Fælles temadag for Sygeplejerskeuddannelserne Campus Esbjerg & Campus Sønderborg, University College Syddanmark.
Om min workshop, står der i programmet: Brug af online kollaborative samarbejdsværktøjer i undervisningen (f.eks. Facebook, Blogs, Wikis, Twitter) v/lektor Hanne Søgaard.I workshoppen gennemgår jeg nogle af de kollaborative værktøjer via eksempler og øvelser, hvor deltagerne kan afprøve nogle af de ting, vi kikker på. Langt de fleste eksempler er hentet fra eget materiale. Sidste slide oplyser kilder.
Til en del af de enkelte slide er der knyttet kommentarer og opgaver, de kan ses herunder:
Dias 3
Hvad er web 2.0?
Web 2.0 refererer til 2. generation af tjenester eller teknologier, der er tilgængelige på internettet og som lader brugerne samarbejde og dele information i et online fællesskab. Det vil sige, at det er brugerne, som generer indholdet (tekst, lyd, grafik, still og levende billeder etc. = multimodale tekster). Og det er brugernes multimodale bidrag og fællesskabet, der er omdrejningspunktet.
user-generated content
Bed tilhørerne komme med bud på sociale medier, der brugergenerede: Wikipedia, Flickr, Picasa
social networking sites
Bed tilhørerne komme med bud på sociale online fællesskaber og hvad man bruger disse til: Facebook, Google+, Twitter, LinkedIn
video sharing
Spørg efter eksempler: Flickr, Facebook, YouTube
mashups
– “…that uses content from more than one source to create a single new service displayed in a single graphical interface. For example, you could combine the addresses and photographs of your library branches with a Google map to create a map mashup”.
Kilde: http://en.wikipedia.org/wiki/Mashup_(web_application_hybrid) besøgt 11.09.13
Spørg og nævn BB-side med muligheden. Det er interessant, at mange af de nævnte teknologier åbner mulighed for, at man, som bruger, kan skabe forbindelse mellem dem ved blot at give tilladelse (mashup).
folksonomies
Folksonomy - også kendt som collaborative tagging, social classification, social indexing, social tagging m.fl.
Kilde: http://en.wikipedia.org/wiki/Folksonomy besøgt 11.09.13
Tagging af resurser på et site resultere i en samlet pulje eller sky (cloud) af ord eller begreber, som sites bruger(e) har generet og knyttet til sites resurser. Et begreb der sikkert er lettere at forstå gennem et konkret eksempel, jeg har valgt min https://delicious.com/lillehanne som et eksempel.
Dias 4
Gå til de to blogge og vis, hvordan tags (nøgle-orderne) fungerer.
Dias 6
WordPress – her gennemgås de forskellige widgets: tags (folksonomies), kategorier og poster
Blogger – her gennemgås tags og derefter går du backstage. Forklar og uddyb. Lad deltagere (to og to) skrive et indlæg om hvad de mener, at blogs kan bruges til i undervisningen.
Twitter (obs, den karakteriseres som en social netværksside)
– her gennemgås #hashtag Eksempel MoMA – der kombinerede det med et Google Hangout – hashtag: #artinquiry
Prøv #health eller #sundhed eller #mlearning
Dias 8
Lad deltagerne søge på Twitter efter ngole de kender, https://twitter.com/xxx
Lad dem gå til UsingICT og logge ind. Brugernavn: Pasord:
De bidrager med et indlæg: Skriv sammen med din sidemand / kvinde et indlæg om de tweets (link til en eller to @xxx) I har fundet, som man kunne følge (max. 140 tegn og hashtaget: #sundhed)
Dias 9
Kort præsentation af konceptet bag en wiki – anvend wikipedia.org (engelsk version)
Kilde: Dohn, N. B., & Johnsen, L. (2009). E-læring på web 2.0. Frederiksberg: Samfundslitteratur.
Dias 10
- Vælg emnet sammen med deltagerne
- Gå sammen to og to
- Hver gruppe skriver 5 min., lad det gå efter tur, du lader én af deltagerne tage tid eller benyt stopur
Dias 11
Twitter – betegnes også som et socialt netværk. Derudover har vi Facebook, LinkedIn og Google+
Ekstra opgave - Hvorfor socialt? Lad tilhørerne tegne det (2 og 2) – og forklare deres ide / tegning efterfølgende!
Dias 12
Undersøg to og to, gør noter undervejs. Saml i plenum – konkluder.
Dias 14
Teknologisk og fagfaglig viden:
Hvordan et fagligt indhold kan ændres og repræsenteres, når det digitaliseres. Viden om hvad f.eks. dynamiske fagprogrammer, hypertekster, simulationer og multimodale tekster gør ved indholdet. Undervisere skal ikke blot have viden om fagets indhold, men også viden om hvordan teknologi kan skabe nye måder at undervise i, bearbejde og repræsentere et givent indhold.
Pædagogisk og fagfaglig viden:
Hvilke undervisningstilgange og strategier passer bedst til indholdet. Det er er også viden om pædagogiske og didaktiske teoriers anvendelighed i forhold til indhold, viden om elevernes forudsætninger, viden om hvad der ofte er svært at lære, viden om hvordan indholdet skal struktureres m.m.
Pædagogisk og teknologisk viden:
Hvordan teknologi kan understøtte pædagogiske og didaktiske modeller. Viden om hvordan teknologi kan kvalificere forskellige arbejdsformer, kollaborative læringsscenarier, videndeling, projekt- og procesorienteret læring og fremme elevernes refleksion over egen læreproces.
Midterfeltet: It-didaktiske design
Dias 15
Dr. Ruben R. Puentedura
Substitution:
Fx vi læser e-bøger på ipaden og vi skriver opgaver i Word.
Augmentation:
Fx noter i dokumenter, forskellige editeringsmuligheder og copy/pasting. Upload af billeder fra mobilen.
Modificering:
Fx studerendes design af multimodale produkter og brugen af kommunikative platforme som grundlag for deres samarbejde bevirker at undervisningen planlægges anderledes end før. Jf. Marlenes undervisningsforløb.
Redefinering:
Fx QR-koder der placeres i autentiske læringsmiljøer uden for uddannelsesinstitutioner eller virtuelle verdener der ophæver tid, rum, kommunikationskonventioner. Blogs, wikier kan også være forandringsteknologier. Projekt ”Skønsted kommune” i et virtuelt univers, som f.eks. Second Life, hvor de studerende agerer i forskellige roller.
